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도서명
창의력 교육 어떻게 할 것인가?

저자 : 앨런 조던 스타코  저
역자 : 이남진  역
출판사 : 한언
출판일 : 2015년 05월 01일
페이지수 :
판형 : 신국판
정가 : \29,000원
ISBN : 978-89-5596-716-6
분야 : 자기계발 > 지능/창의력/감성계발
도서문의 : 02) 701-6911~6913
소개글     저자소개     역자소개    
창의력은 선택이 아닌 생존의 수단이다!
20년 후 우리 청소년의 미래를 책임질 창의력 교육법!

2013년, 옥스퍼드 대학은 “20~30년 뒤에는 미국·영국 내 화이트칼라 직업의 47%가 사라질 것”이라고 발표했다. 즉, 컴퓨터의 인공지능이 사람의 지능과 비슷한 수준으로 발전하면서, 창의력과 감성을 활용한 직업군만 살아남는다는 것이다. 이제 20년 후 청소년의 미래를 책임질 창의력 교육에 집중해야 한다. 이 책은 미국 교육계의 최신 창의력 교육법을 담고 있다. 또한 동기부여에서 실습까지 현장에 꼭 필요한 핵심 가이드라인을 제공한다.

뇌의 건강한 발달을 연구하고 교육할 때 늘 핵심으로 언급되는 키워드는 ‘창의성’이다. 인간 뇌의 가장 독특한 고등 정신 기능이기에 교육 현장에서 창의성을 촉진하는 일은 매우 중요하다. 그렇기에 국내 교육 현장에서 즉시 활용 가능한 교사용 창의력 참고서인 이 책은, 뇌교육학 전공자가 보기에 정말 반가운 책이다. 이 책이 제자들의 창의력을 키워주려고 노력하시는 우리나라 많은 선생님들에게 창의성 교육의 실용서로서 널리 활용되었으면 한다.
_ 하태민(글로벌사이버대학교 뇌교육학과 교수)

이 책이 교사들에게 친근한 내용을 담고 있어서 기쁘다. 또한 창의력 교육과 학습에 관한 모든 최신 연구와 새로운 관점들을 통합했기에 무척 반갑다. 스타코 교수는 예전부터 지금까지 새내기 교사들을 위해 이렇듯 훌륭한 창의성 프로그램을 제공하고 있다.
_ 마이클 매튜(노스캐롤라이나 대학교 교수)

스타코 교수의 이 책은 창의성의 기초를 이루는 이론들을 교육 현장에서 실현할 방법을 교사들에게 설명하고 있다. 표준화된 교과 과정과 평가로 이루어진 이 시대에는 교사가 창의적 교육과 학습 전략을 통합할 방법을 이해하고, 자신이 맡은 학생들이 가진 고유한 창의성을 인정하며, 그것을 가치 있게 여겨야만 한다. 바로 이 책에는 교육 기술, 창의성 평가, 공통 학습 기준을 다루는 것에 더해, 특별히 주의를 기울여야 하는 학생들을 대하는 방법 등, 창의성 교육에 대한 광범위한 내용이 들어 있다.
_ 스튜어트 옴달(노던콜로라도 대학교 교수)

2003년, 마크 주커버그는 하버드 대학교의 웹사이트를 해킹해 학생증 사진들을 다운받았다. ‘멋진(HOT)’ 또는 ‘구린(NOT)’이라는 버튼으로 비교해보라는 웹사이트에 올리기 위해서였다. 넉 달 후 그는 ‘페이스북’ 서비스를 시작했고, 그날부터 IT 분야 역사와 사회과학사의 새 장을 쓰기 시작했다. 페이스북 창업자의 이렇듯 놀라운 창의력은 어디서 왔을까? 교사의 어떤 행동이 주커버그 같은 학생들의 창의성을 드러나게 하거나 창의력을 향상시켜줄까? 혹은 우리 교실에서 일어나는 어떤 행위가 그 위대한 창의력의 싹을 짓밟아 죽여버리고 있는가?
자신의 제자들을 제2의 마크 주커버그로 육성하려는 교사들을 위한 지침서인 이 책은 세 부분으로 이루어져 있다. 이 책의 이론적 구조를 이루는 제1부는 창의력/창의성을 정의하면서 그 개념에 대해 교사가 직접 생각해보게 한다. 창의력/창의성이란 무엇인가? 어디에서 오는가? 학생 개개인의 창의성을 어떻게 알아볼 수 있는가? 창의력을 어떻게 향상시켜줄 것인가? 교사들은 이 책을 읽음으로써 창의력/창의성이나 두뇌계발, 감성지능을 전공하는 연구자들, 이론가들과 함께 논쟁과 미스터리의 세계로 안내를 받을 것이다. 이러한 이론적 배경을 바탕으로 교사들은 창의력 육성을 위한 교실 실습을 해볼 수 있다. 아울러 가장 와 닿는 아이디어를 기본으로 삼아 교사로서 전문적인 결정을 내릴 수도 있을 것이다.
제2부에서는 학생들의 창의력을 높여주는 데 도움이 되는 조직적 전략을 다루었다. 즉, 교실 활동, 실습 그리고 학생들이 창의성을 드러내게끔 도와줄 활동과 격려 방법 등이 바로 그 전략이다. 학생이 가진 어떤 측면의 창의성을 일깨울지, 그 과정에서 교사의 역할은 무엇인지 이 책을 통해 배울 수 있다. 마지막 부분인 ‘문제-발견 수업(Problem-Finding Lessons)’은 제1부와 제2부에서 배운 이론과 전략과 기법을 교사들이 교실에서 바로 활용할 수 있게 도와주는 실무 워크북(Work-book)이다.
이 책으로 창의력 교육을 배우면서 교사들은 이런 질문도 스스로에게 해볼 수 있다. ‘이 과정이 우리 학생들에게 어떻게 작용할까?’ ‘학생들이 창의력을 키워주고 창의성을 밝혀주는 학습 전략을 어떻게 받아들일까?’ 특히, ‘필수 과목을 가르치면서 창의력 향상 교육도 할 수 있을까?’ 그리고 이 마지막 질문에 교사들은 “우리 학생들은 훨씬 더 창의적인 사람이 됨으로써, 대한민국의 마크 주커버그로 기록될 것이다!”라는 답을 내놓게 될 것이다.
지은이 앨런 조던 스타코Alane Jordan Starko
이스턴 미시간 대학교의 교사교육과 교수이며, 자신의 블로그에서 현직 교사와 부모 들을 위해 ‘창의성 강의’를 진행중이다. 교수로 임용되기 전에는 초등학교 담임교사, 단과 대학 임시 학장직 등을 역임했다. 저서로는 Nurturing Creativity in the Classroom, Digital Storytelling in the Classroom, Teachingfor Creativity in the Common Core Classroom 등이 있다.
블로그 http://creativiteach.me
옮긴이 이남진
이화여자대학교 독문과를 졸업했다. 연세대학교와 서강대학교에서 학생들을 가르쳤으며, 숭실 사이버대학교에서 ‘영화산업의 이해’를 강의하고 있다. 저서로는 <세계영화기행 2>, <영화 아는 만큼 보여요>, <2009 로스트 메모리즈 메이킹북> 등이 있으며, 역서로는 <스토리보드의 예술> 등이 있다.

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